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  ·彩色的和视觉的

  托尼·布赞说:“我们图像记忆要比单词记忆好得多。”色彩华美的图像和想象的、明亮的彩色景象比起那些单色的、单调的图像更容易被回忆起来9视觉信息比起语义信息、图像比起单词更容易被回i乙起来。帮助学习者练习的方法可以是:首先大声拼写这个单词，然后将它们分成语音小单元，用不同的颜色突出每个单元或者在每一单元下划线，z后考虑，在视野的左上方存贮明亮彩色的图案，说出每一单元的这些字母前闭上眼睛，在那里看它。

  .在大脑中，为特殊的读者或目的，让学生用不寻常万江叉车考证的声音来练习演讲，用大胆的原色制作复习海报;令用彩色突出者来联系相关主题或关键词;.在现代外语或名著中，使用彩色突出者去复习单词，为形容词、动词和名词寻找不同的颜色;.用明亮的、模式的颜色，完成主题网、概念图和记忆图。不寻常的(Outrageous)不同的、中断期望模式的经历是清楚的、更容易记住的。在记·忆测试中，将一些信息从大脑中提出来，很明显，与众不同的那些事情很容易被记起来，与“标准”的区别越大，回忆就越快。其他的例子包括:

  让学生用不寻常的声音来练习演讲;    .为新信息建立“个寻常应用”。你如何把这个主题教给一个火星人?在星球上从来没有见过的动物会如何看待这些信息?火星生物需要知道的精华是什么?在布里斯托尔的一个学校，一个教师创建所谓的“机器笨人”角色，学生们喜欢去教这个机器笨人;为工作单元中列举关键学习点(三、五或七个〕，现在思考一些著名的人物，或者你非常了解的人物，让学生用不寻常万江叉车考证的声音来练习演讲，让他们告诉你这些点中的一个，想象他们说诊咎点，一人一个，按顺序进行，此时他们尘在桌子旁，在音乐课唱歌或在环形路上绕圈子。

    .主题的或题干的(Thematic o= topical)

  新学习应该建立在已经掌握的知识的基础上，建立联系的一个有力的方式就某诵计Tw把学习结合起来，那些与学习者已知世界相关的主题，以及通过例子能够从已知世界中得到的主题将会帮助你。如果这个主题对于学习者来说是典型的，能够被容易地想象到的，那么就更好了。通过使用主题网、概念图、自由笔记和记忆导图，鼓励主题和关联思考。

    时事性话题提供一个学习者被“吊”住的“钩”，“在历史情况下，当前的人物会做什么?”“时间旅行者将如何理解这个?”“时间旅行者将间什么问题?”

 从年轻学习者的生活开始教他们年代表一一哪个家庭生活在那里?什么时候?和谁?他们做什么?他们是怎么联系起来的?我们是怎么知道的?

 在七年级，使用“所有有关我的”这个主题，让学生在不同的媒体和不同主题中讲述自己;.鼓励学生使用类推;.使用概念图，让学生用不寻常万江叉车考证的声音来练习演讲，鼓励识别联合、共同主题和连接;

  令使用具体的例子:暴龙王有4. 1米高，大约夭花板的高度:一英亩是4840平方码，大约是足球场的大小，.从学习者最了解的即时环境或社区开始，教社区、生态系统、户口普查资料、人口变化等知识。·li项序的(Sequenced)

   伊拉兹马斯说:“我不否认地点和图像能帮助记忆，然而最好的记忆是建立在兰件重要事情基础上的:学习、顺序和注意。”顺序的可以是:.学习者使用索引卡片，在背面详细地记录实验的阶段。将卡片混合，反过来，依次解释每个阶段。在戏剧或小说、历史事件、数学或科学的原则和规律中的事件都能使用顺序行动; .使用描述一反映一思考的策略;使用流程图(在地上大比例模拟〕;计时钟表图(按顺序，每小时有一事件):建立结构性思考、结构性书面或口头回应的模板;.鱼骨头图表;流程图。·分块的(Chunked)

    不将知识“分块”，一个成年人能够回忆起的最大信息单位是七加或减二，也就只有5一9个。一般规律是越年轻，能记住的分块就越少。+通过教学生如何使用关键词制作信息“家族树”，鼓励学习者来进行分块;每个家族起一个题目或名字，描述它们的属群，然后，通过使用每个家族第一个字母的11项序排列来设计记忆方法，整个工作单元通过这种方法都能被记住，学生应该使用魔术数字1.3、5、了，这里最重要的学习要点是什么?学习者不得不知道的三个基本信息片断是什么?到学习结束时，你能回答的五个间题是什么?哪七个要点必须包括在给学生们的修订大纲里?

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